目次・序文

心理学第2版

責任著者

ローズ・M・スピールマン、元キニピアック大学
ウィリアム・J・ジェンキンス、マーサー大学
マリリン・D・ラヴェット、スペルマンカレッジ

OpenStax
Rice University
6100 Main Street MS-375
Houston, Texas 77005

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商標

OpenStax の名前、OpenStax のロゴ、OpenStax の本の表紙、OpenStax CNX の名前、OpenStax CNX のロゴ、OpenStax Tutor の名前、Openstax Tutor のロゴ、Connexions の名前、Connexions のロゴ、ライス大学の名前、およびライス大学のロゴはライセンスの対象ではなく、ライス大学の書面による事前の同意なしに複製することはできません。

HARDCOVER BOOK ISBN-13 978-1-975076-45-0
B&W PAPERBACK BOOK ISBN-13 978-1-975076-44-3
PAPERBACK BOOK ISBN-13 978-1-951693-31-2
DIGITAL VERSION ISBN-13 978-1-951693-23-7
ORIGINAL PUBLICATION YEAR 2020
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

OpenStax

OpenStax は、大学の入門コースと Advanced Placement® コース向けの無料でピアレビューされ、オープンな形でライセンスされた教科書と、学生の学習に役立つ低コストでパーソナライズされたコースウェアを提供しています。私たちは、ライス大学に拠点を置く非営利団体の教育技術イニシアティブとして、学生がコースを修了し、教育目標を達成するために必要なツールにアクセスできるよう支援しています。

ライス大学

OpenStax、OpenStax CNX、OpenStax Tutor はライス大学の取り組みです。ライス大学は、学部教育に特に注力している有力な研究大学として、先駆的な研究、比類ない教育、私たちの世界の向上に貢献することを熱望しています。ライス大学は、さまざまな人間の試みの中でリーダーを生み出すような学習と発見の多様なコミュニティーを育成することによって、この使命を果たすことを目指しています。

慈善事業によるサポート

OpenStax は寛大な慈善事業のパートナーに感謝しています。彼らは、すべての学習者にとっての教育の機会を改善するという私たちの展望を支援してくれています。

ローラ・アンド・ジョン・アーノルド財団
アーサー・アンド・カーリス・ショッカ慈善財団
アン・アンド・ジョン・ドア
ビル・アンド・メリンダ・ゲイツ財団
ジラード財団
Google Inc.
ウィリアム・アンド・フローラ・ヒューレット財団
ラスティ・アンド・ジョン・ジャガーズ
カルヴィン・K・カザニジャン経済学財団
チャールズ・コック財団
レオン・ローウェンスタイン財団
マックスフィールド財団
バート・アンド・ディーディー・マクマートリー
マイケルソン20MM財団
アメリカ国立科学財団
オープン・ソサエティ財団
ジュミー・ユーおよびデイヴィッド・E・パーク3世
ブライアン・D・パターソンUSA-インターナショナル財団
ビル・アンド・ステファニー・シック基金
ロビン・アンド・サンディー・スチュアート財団
スチュアートファミリー財団
タミー・アンド・ギレルモ・トレビーノ

第11章人格
11.1 人格とは何でしょうか?
11.2 フロイトと精神力学的視点
11.3 新フロイト派:アドラー、エリクソン、ユング、ホーナイ
11.4 学習アプローチ
11.5 人間主義的アプローチ
11.6 生物学的アプローチ
11.7 特性の理論家
11.8 人格の文化的理解
11.9 人格の評価

第12章社会心理学
12.1 社会心理学とは何でしょうか?
12.2 自己提示
12.3 態度と説得
12.4 同調、遵守、および服従
12.5 先入観と差別
12.6 攻撃性
12.7 向社会的行動

第13章産業-組織心理学
13.1 産業と組織の心理学とは何でしょうか?
13.2 産業心理学:従業員を選抜し、評価する
13.3 組織心理学:仕事の社会的側面
13.4 ヒューマンファクター心理学と職場デザイン

第14章ストレス、生活様式、および健康
14.1 ストレスとは何でしょうか?
14.2 ストレス要因
14.3 ストレスと病気
14.4 ストレスの調節
14.5 幸福の追求

第15章心理学的障害
15.1 心理学的障害とは何でしょうか?
15.2 心理学的障害を診断し、分類する
15.3 心理学的障害に関する視点
15.4 不安障害
15.5 強迫性障害および関連障害
15.6 心的外傷後ストレス障害
15.7 気分障害
15.8 統合失調症
15.9 解離性障害
15.10 小児期の障害
15.11 パーソナリティ障害

第16章療法と治療
16.1 メンタルヘルス治療:過去と現在
16.2 治療の種類
16.3 治療の様相
16.4 物質関連障害と嗜癖障害:特殊なケース
16.5 社会文化モデルと療法の利用

序文

OpenStax の資料である「心理学第2版」へようこそ。この教科書は、ほとんど、あるいはまったく費用をかけずに最高水準の学問的厳密性を維持しながら、質の高い学習教材への学生のアクセスを向上させるために書かれたものです。

OpenStax について

OpenStax はライス大学に拠点を置く非営利団体です。教育への学生のアクセスを改善することが私たちの使命です。私たちの最初のオープンな形でライセンスされた大学用の教科書は、2012年に出版されました。それ以来私たちの図書館は、大学とAP®コース用の35冊以上の本を備えるほどに拡大され、それらは数十万人の学生により使用されています。低コストでパーソナライズされた学習ツールである OpenStax Tutor は、全国の大学の講義で使用されています。慈善団体とのパートナーシップと他の教育リソース機関との提携を通じて、OpenStax は学習に対する最もありふれた障壁を破壊し、学生や講師の成功を促進しています。

OpenStax の資料について

カスタマイズ

「心理学第2版」は、Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY)ライセンスのもとでライセンスされています。これはつまり、OpenStax とコンテンツの作成者に帰属を与える限りにおいて、そのコンテンツを配布、リミックス、別の作品のベースにすることができる、ということを意味しています。

私たちの本はオープンな形でライセンスされているので、あなたは書籍全体を使用したり、履修コースの必要性に最も関連する部分を選んで拾い上げたりすることが自由にできます。あなたのシラバスの中で、特定の章やセクションを好きな順で学生たちに割り当てることによって、コンテンツを自由にリミックスすることができます。あなたはシラバスに、本のセクションのウェブビューへの直接のリンクを張ることさえできます。

講師の方には、OpenStax の本のカスタマイズ版を作成する選択肢もあります。カスタマイズ版は、キャンパスの書店を通じて、低価格の印刷やデジタル形式で学生に提供することができます。詳細については、openstax.org の書籍ページの講師資料セクションをご覧ください。

心理学第2版における図版の帰属

「心理学第2版」では、ほとんどの図版はキャプションの中にタイトル、作成者または権利保有者、ホスト・プラットフォーム、ライセンスに対する帰属が含まれています。これらの図版はオープンな形でライセンスされているため、元のソースに同じように帰属を与える限り、誰でも図版を再利用することができます。

読みやすさとコンテンツの流れを最大化するために、一部の図版ではテキストの中に帰属の表示が含まれていません。もしあなたが帰属の提供されていない「心理学第2版」の図版を再利用する場合には、以下の帰属を使用してください:Copyright Rice University, OpenStax, under CC BY 4.0 license.

正誤表

OpenStax の教科書はすべて、厳格なレビュープロセスを経ています。しかしながら、専門的なレベルの教科書と同様に、誤りが発生することがあります。私たちの本はウェブベースであるため、教育的に必要と思われる時には、私たちは定期的に更新することができます。もしあなたに提案すべき修正がある場合は、openstax.org の書籍のページのリンクを使用して提出してください。その主題の専門家がすべての正誤表の提案をレビューします。OpenStax はすべての更新について透明性を保つことを約束しているため、あなたは openstax.org の書籍のページで過去の正誤情報の変更のリストを見つけることができるでしょう。

フォーマット

この教科書には、openstax.org を介してウェブビューやPDFの形式で無料でアクセスすることができます。また低コストの印刷版を利用することもできます。

心理学第2版について

「心理学第2版」は、1学期の心理学入門コースの範囲と順序の要件を満たすように設計されています。この本は、古典的な研究と現在および新たに現れた研究の両方に基づいて、核となる概念の包括的な取り扱いを提供しています。また、この教科書には、心理学的な障害の検査におけるDSM-5の対象範囲も含まれています。心理学第2版は、この学問分野の多様性だけでなく、世界中の文化やコミュニティーの多様性を反映した議論を取り入れています。

対象範囲と領域

「心理学」の初版は、2015年の出版以来、何千人もの教員と何十万人もの学生に利用されてきました。OpenStax は、多くの教員がコースに組み込んでいた構成を維持しつつ、最も重要な改訂の必要性を特定するために、この教科書を採用した人たちからの広範で有益なフィードバックを利用しました。具体的な調査、改訂前のレビュー、カスタマイズの分析に加え、OpenStax のパートナーやオンライン学習環境からの分析データも、すべて改訂の計画に役立ちました。

その結果、心理学の基礎的な概念を徹底的に扱いながら、特定の分野で最新かつ有意義な内容を加えた一冊となりました。「心理学第2版」は管理しやすい範囲を保持しており、学習者をこの学問分野に引き込むための十分な機能を備えています。

この教科書は、構造的には初版と同様のままであり、章の再編成はなく、節レベルでは非常に的を絞った変更が加えられています。

第1章:心理学への入門
第2章:心理学的研究
第3章:生物心理学
第4章:意識の状態
第5章:感覚と知覚
第6章:学習
第7章:思考と知能
第8章:記憶
第9章:生涯発達
第10章:感情と動機付け
第11章:人格
第12章:社会心理学
第13章:産業-組織心理学
第14章:ストレス、生活様式、および健康
第15章:心理学的障害
第16章:療法と治療

第2版での変更点

OpenStax は、教科書の大幅な変更が必要な場合にのみ第2版に着手します。「心理学第2版」の場合、利用者からのフィードバックは、私たちが以下で行ったように、いくつかの重要な分野に焦点を当てる必要があることを示していました。

明確化、正確さ、および最新性のための内容の改訂

改訂の計画は、必要に応じて章ごとに異なりました。いくつかの章は概念的な取り扱い、研究に基づくデータ、および、より明確な言葉づかいについて大幅にアップデートされました。他の章では、改訂は主として例の最新性と統計の更新に焦点が当てられました。

210以上の新しい研究文献が追加または更新され、教材の学術的裏付けを改善し、学生の視野を広げることができるようになりました。概念をよりよく説明し、学生にとっての関連性を高めるために、数十の例や囲み記事が変更または追加されています。

研究の再現性と妥当性

学生がより強力な批判的分析を行い、研究の再現性について知ることができるように、研究の章、および、主要な研究が議論される際には戦略的に教科書全体を通じて、かなりの内容が追加されています。この資料はバランスのとれた方法で提示されており、教員がコースに最も適した方法で再現性の重要さを議論する十分な機会を提供しています。

多様性、表現、および包摂

OpenStax は、多様性やアイデンティティーに関連する問題に重点を置く研究者や教師の協力を得て、この教科書を改善する機会を特定するために、詳細な多様性レビューに取り組んでいます。レビュアーには、本書の用語、研究の引用、分野への主要な貢献者、写真やイラストレーション、および関連する側面を評価するためのフレームワークに沿って、多様なグループの表現や配慮についてのコメントを求めました。この点では大幅な追加と修正が行われ、レビューのフレームワーク自体はOpenStax 「心理学第2版」の講師の資料の中にあります。

図版とイラストレーション

著者や科学専門のイラストレーター、特にアクセス面での画像の作成に精通したイラストレーターの指導の下、OpenStax チームは「心理学第2版」のアートプログラム全体にわたって変更を加えました。

アクセシビリティーの向上

OpenStax の他のすべての書籍と同様に、「心理学」の初版はアクセシビリティーに重点を置いて作成されました。私たちは、第2版においてそのアプローチを強調し、改善しました。私たちの目標は、OpenStax のすべてのウェブサイトと学習教材のウェブビュー・バージョンがアクセシブルなウェブデザインのベストプラクティスに従うようにして、W3C-WAI Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0のレベルAAとリハビリテーション法508条を満たすようにすることです。WCAG 2.0ガイドラインは、障害を持つ人々にとってウェブコンテンツをよりアクセシブルにし、すべての人にとってよりユーザーフレンドリーにする方法を説明しています。

特定の支援技術のユーザーに対応するために、すべての代替テキストを見直し、包括性と明確性のために改訂しました。

視覚障害のある学生にとって重要な色のコントラストを改善するために、すべてのイラストレーションが改訂されました。

全体的に、OpenStax プラットフォームはアクセシビリティーを向上させるために継続的にアップグレードされています。

私たちの取り組みと進捗状況についてより詳しく知るためには、私たちのアクセシビリティー声明(https://openstax.org/accessibility-statement)をご覧ください。

第2版への具体的な章レベルの変更点を強調するための移行ガイドが openstax.org に掲載されます。

教育的な基盤

「心理学第2版」は、探究、自己省察、調査を通じて学生を巻き込みます。第2版の囲み記事は、学生が教材との関係性を深めながら、時事的で関連性のある内容を維持するために慎重に更新されています。その内容は以下のものを含みます:

「日常へのつながり」の記事では、心理学のトピックを、学生が生活や身の回りで遭遇する日常的な問題や行動に結びつけています。トピックには、大学入試の得点の妥当性、オピオイド危機、社会的地位がストレスやヘルスケアに与える影響、認知マッピングなどが含まれます。

「あなたはどう考えますか?」の記事は、研究に基づいた情報を提供し、学生に対して論争の的になっている問題についての見解を尋ねます。トピックには、「脳死と生命維持装置について」、「暴力的なメディアと攻撃性」、「死刑と知的障害を持つ犯罪者」などがあります。

「深く掘り下げてみよう」の記事では、あるトピックの特定の側面をより深く掘り下げて議論するので、学生はその概念をより深く理解することができます。例には、進化心理学と行動遺伝学の違いについての議論、神経可塑性に関する最近の知見、法心理学の分野、先入観や差別に対処するための戦略に関する研究の発表などが含まれます。

「概念をつなげてみよう」の記事では、別の章で学んだ概念を、異なる文脈で展開しながら振り返ります。記事としては、「感情表現と感情の調節」、「トゥイーン、ティーンエイジャー、および社会規範」、「条件付けと強迫性障害」などがあります。

引き込むような図版、インタラクティブ、および評価

私たちのアートプログラムは、シンプルで効果的なグラフ、図、写真を通して心理学の概念に対する学生の理解を促進することができるように設計されています。「心理学第2版」には、トピックを生き生きとしたものにするのに役立つ、関連性のあるインタラクティブな演習やアニメーションへのリンクも組み込まれています。厳選された評価項目は、学生の生活に直接触れることができます。

「学習へのリンク」の記事では、学生をオンラインのインタラクティブな演習やアニメーションに誘導します。それらは、核となる内容に対してより豊かな文脈を加え、応用の機会を提供します。

「個人的に当てはめてみる問題」では、学生をさまざまなトピックについて個人的なレベルで参加させて、内省を促し、議論を促進します。

追加の資料

学生および講師の資料

私たちは、学生が学び始めるためのガイド、講師向け解答マニュアル、問題集、PowerPoint スライドなど、学生と講師のための追加資料をまとめました。講師の資料には、講師の認証済みのアカウントが必要です。このアカウントは、あなたが openstax.org にログインまたはアカウントを作成する際に申し込むことができます。これらの資料を活用して OpenStax の本を補ってください。

コミュニティーハブ

OpenStax は、教育における知識管理研究所(ISKME:Institute for the Study of Knowledge Management in Education)とパートナーシップを結んで、OER Commons にコミュニティーハブを提供しています。これは OpenStax の書籍をサポートするコミュニティーが作成した資料を無料で講師が共有するためのプラットフォームです。講師は私たちのコミュニティーハブを介して、追加の付属図、教材、マルチメディア、関連コースの内容などの資料について、自分の教材をアップロードしたり、自分のコースで使用するために資料をダウンロードしたりすることができます。講師の方には、コースを充実させ、他の教員と交流する機会として、あなたの教育と研究に最も関連する科目のハブに参加することをお勧めします。

コミュニティーハブにアクセスするには、https://www.oercommons.org/hubs/openstaxをご覧ください。

技術パートナー

私たちの技術パートナーは、高品質の学習教材を利用できるようにするため、OpenStax の書籍と統合された選択的な低価格ツールを提供しています。あなたが選んだ教科書の技術オプションにアクセスするには、openstax.orgの書籍ページをご覧ください。

著者について

責任著者

ローズ・M・スピールマン(内容の統括)

ローズ・スピールマン博士は、20年間心理学を教え、有資格の臨床心理学者として働いてきました。彼女の学術的キャリアには、キニピアック大学、フーサトニック・コミュニティーカレッジ、およびグッドウィンカレッジでの職歴が含まれています。有資格の臨床心理学者、教育者、ボランティアディレクターであるローズは、多様な背景を持つ人々とつながり、治療、擁護、教育を促進することができます。教師、セラピスト、管理者としての長年の仕事の中で、彼女は何千人もの学生やクライエントを助け、彼らが自分自身のために主張し、より生産的な市民や家族になるために彼らの人生を前進させることを教えてきました。

ウィリアム・J・ジェンキンス、マーサー大学
マリリン・D・ラヴェット、スペルマンカレッジ

著者

マラ・アルゲーテ、リンカン大学
ローラ・ブライアント、イースタンゲートウェイ・コミュニティーカレッジ
バーバラ・チャッペル、ウォルデン大学
キャスリン・ダンパー、ベインブリッジ州立カレッジ
アーリーン・レイコム、セント・ジョゼフズ大学
ジュリー・ラザーラ、パラダイスヴァレー・コミュニティーカレッジ
タミー・マクレイン、ウェストリバティー大学
バーバラ・B・オズワルド、マイアミ大学
マリオン・パールマッター、ミシガン大学
マーク・D・トマス、オールバニ州立大学

レビュアー

パトリシア・G・アダムズ、ピット・コミュニティーカレッジ
ダニエル・ベラック、トライデント・テクニカルカレッジ
クリストファー・M・ブルーム、プロビデンスカレッジ
ジェリミー・ブロワーズ、カユーガ・コミュニティーカレッジ
サレナ・ブロディー、コリンカレッジ
デイヴィッド・A・カイセド、ボロウ・オブ・マンハッタン・コミュニティーカレッジ、CUNY
ベティナ・カサド、ミズーリ大学セントルイス校
シャロン・チャコン、ノースイーストウィスコンシン・テクニカルカレッジ
ジェームズ・コーペニング
フランク・アイツェミタン、ロジャー・ウィリアムズ大学
タマラ・ファーガソン、ユタ州立大学
キャスリーン・フラネリー、セント・アンセルムカレッジ
ジョナサン・フォービー、ボール州立大学
ローラ・ゴデット、シャドロン州立カレッジ
ウィリアム・ゴギン、サザンミシシッピ大学
ジェフリー・K・グレイ、チャールストン・サザン大学
ヘザー・グリフィス、ファイエットビル州立大学
マーク・ホルダー、ブリティッシュコロンビア大学
リタ・ヘーグ、デモイン・エリア・コミュニティーカレッジ
コレット・ジャコット、ストレイヤー大学
ジョン・ジョハンソン、ウィノナ州立大学
アンドリュー・ジョンソン、パーク大学
シャイラ・カーン、トゥーガルーカレッジ
シンシア・クルーザー、ジョージア州立大学ペリメーターカレッジ・クラークストンキャンパス
キャロル・レイマン、ヒューストン・コミュニティーカレッジ
ダナ・C・レイトン、テキサスA&M大学テクサーカナ校
トマス・マロイ、ロードアイランドカレッジ
ジャン・メンドーザ、ゴールデンウェストカレッジ
クリストファー・ミラー、ミネソタ大学
リサ・モーラー、ベックフィールドカレッジ
エイミー・T・ヌスバウム、ヘリテージ大学
ジョディー・レスコ、クイーンズボロ・コミュニティーカレッジ(CUNY)
ヒュー・ライリー、ベイラー大学
ファン・サリナス、テキサス大学オースティン校
ブリットニー・シュリック、サザンアーカンソー大学
フォーべ・スコットランド、カレッジ・オブ・ザ・ロッキーズ
クリスティーン・セルビー、ハソン大学
サリー・B・セラフィン、センターカレッジ
ブライアン・セクストン、キーン大学
ナンシー・シンプソン、トライデント・テクニカルカレッジ
ジェイソン・M・スミス、連邦刑務所局ヘイゼルトン連邦矯正施設
ロバート・ステネット、ジョージア大学
ジェニファー・スティーヴンソン、アーサイナスカレッジ
エリック・ワイザー、カレーカレッジ
ジェイ・L・ウェンガー、ハリスバーグ・エリア・コミュニティーカレッジ
アラン・ホワイトヘッド、サザンバージニア大学
ヴァルジーン・ウィットロー、アメリカンパブリック大学
レイチェル・ウー、カリフォルニア大学リバーサイド校
アレクサンドラ・ゼリン、テネシー大学チャタヌーガ校

この訳文は元の本のCreative Commons BY 4.0ライセンスに従って同ライセンスにて公開します。問題がありましたら、可能な限り早く対応いたしますので、ご連絡ください。また、誤訳・不適切な表現等ありましたらご指摘ください。この本は、https://openstax.org/details/books/psychology-2eで無料でダウンロードできます。